Работая значительное время со студентами, заметил, что многие из них, обучаясь даже на старших курсах, не умеют производительно трудиться, изучая учебники и методическую литературу.

Некоторые думают, что, получив статус студента, они уже научились пробиваться к вершинам знаний. Должен огорчить их напоминанием: получение студенческого билета это не конец, а лишь начало трудного пути к вершинам знаний и овладению выбранной специальностью.

Ответьте себе честно на вопрос: умеете ли вы учиться? Умеете ли элементарно пользоваться учебниками, то есть можете ли грамотно читать? По мнению многих преподавателей вузов, студенты грамотной работе с книгой не обучены. А это, естественно, не способствует успешному учебному процессу.

Попробую помочь им, а также старшеклассникам воспринимать учебную и вспомогательную литературу с минимальной потерей времени и с большей пользой для себя. Приступая к работе над книгой, следует сначала ознакомиться с материалом в целом: оглавлением, аннотацией, введением и заключением, путем беглого просмотра, не делая никаких записей. Лишь после этого надо переходить к внимательному чтению материала по главам, разделам, параграфам. Читать следует про себя (при этом материал усваивается примерно на 25%, быстрее по сравнению с чтением вслух). Никогда не следует обходить трудные места. Их надо читать в замедленном темпе, чтобы лучше понять и осмыслить за один раз.

При чтении необходимо пользоваться словарями, чтобы всякое незнакомое слово, термин, выражение были правильно восприняты и закреплены в памяти.

Следует проверить, с какой скоростью ты читаешь. Надо стремиться выработать беглое чтение, которое можно развивать. Оно очень эффективно при первом просмотре книги. Обычно студент 1-2 курса может внимательно и сосредоточенно прочитать 8-10 страниц в час и сделать краткие записи освоенного материала. Многие прорабатывают лишь 5-6 страниц, что крайне мало. Рекордсмены скоростного чтения осваивают 60-70 стр. в час.

Запись изучаемого — лучшая опора памяти при работе с научной книгой. Читать необходимо с выбором, умея пропустить несущественное и мало дающее, останавливаясь на новых для тебя истинах и фактах. При этом рекомендуется делать выписки, зарисовки, составлять схемы, использовать стандартные сокращения. Педагогика учит: что прочитано, продумано и записано, то становится личным достоянием работающего с литературой.

Используются такие формы записи:

а) Тезисная — это кратко сформулированные мысли изучаемого материала. Бывают они выражены одним предложением. Например, «Задача студентов — хорошо учиться». Развернутые тезисы дают мотивированное изложение вопроса. Например, «хорошо учиться надо для того, чтобы стать квалифицированным специалистом», нужным обществу человеком, радовать педагогов и родителей, а в будущем — быть примером для своих детей и внуков». Главное в тезисах — умение кратко сформулировать мысль.

б) Конспект — краткое письменное изложение изучаемого материала. Усвоение мысли надо выражать своими словами, ибо творческий конспект — наиболее ценная и богатая форма записи изучаемого материала, включающая все виды записей: план, тезис, схему и свои собственные замечания.

в) Цитата — дословная выписка из текста с целью подкрепления какого-либо положения или авторского довода. В ней не допускается подмена слов: каждую цитату надо заключать в кавычки, а в скобках указать ее источник: инициалы и фамилию автора, название труда, год его выпуска, страницу, издательство.

Конспекты, тезисы, цитаты могут иметь две формы: тетрадную и карточную. Эта система конспектирования имеет ряд преимуществ перед тетрадной: карточками удобно пользоваться при докладах, выступлениях, на семинарах; их расположение легко менять, добиваясь четкой логической последовательности изложения.

Некоторые студенты используют карточки в виде шпаргалок на экзаменах. Приведу, в связи с этим, один случай в период моей учебы в институте. Сергей Герасимов, с которым я жил в одной комнате общежития, весь день перед экзаменом заготавливал шпаргалки. Разложил их по карманам. На следующий день успешно сдал экзамен.

— Ну, как, удалось ими воспользоваться?

— Нет. Вспомнил все, что в них записывал…

Владимир ШМИГАЛЬСКИЙ,

профессор, 
действительный член

Крымской академии наук

газета «Голос Крыма»
№ 3 (993) от 18.01.2013